О НЕОБХОДИМОСТИ РАЗДЕЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК
Точнее о раздельно - параллельном обучении. При таком методе дети учатся в разных классах (мальчики - девочки), но в одной школе.
Зачем нам вводить такой метод?
Он значительно повышает эффективность обучения, а также имеет положительный воспитательный эффект.
Основные причины это:
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ РАЗЛИЧИЯ МАЛЬЧИКОВ И ДЕВОЧЕК
Сейчас дети разных полов учатся в одном классе, хотя их физиология требует РАЗНЫХ условий обучения.
Например. Потребность в движении у мальчиков, особенно в младшем школьном возрасте ВДВОЕ выше, чем у девочек. Вдвое! Мальчику вредно для здоровья сидеть смирно. А что он слышит придя в школу? "Сиди смирно, не крутись, не вертись, не шевелись!".
Когда-то, когда мои дети были младшими школьниками я отчитал их за плохое поведение в школе. Через время они хитро улыбаясь, принесли мне мой дневник за первый класс, оказывается его сохранила моя мама. Он оказался весь испещрён красными записями такого типа: "Крутился на уроке, вставал, дёргал девочек за косички, бегал на перемене "как дурной" и орал, подрался с мальчиком из другого класса. Поведение 2!". Вот так - нормальное для психофизиологии мальчика поведение школа оценивала двойкой по поведению. Да и сейчас так оценивает.
Сейчас попав в школу мальчик попадает в женское царство, преподавателей - мужчин почти нет. В итоге все школьные правила созданы женщинами и для женщин. Девочка может намного дольше сидеть спокойно - мальчик нет. Девочкам нужны более тёплые классы, под них и рассчитывают температуру - мальчикам же нужна температура воздуха на пару градусов ниже, иначе их клонит в сон и они вынуждены ещё больше шуметь и шевелиться, чтобы не заснуть.
Девочки в школьном возрасте опережают мальчиков в физическом и интеллектуальном развитии года на два, разница исчезает только к 17-18 годам. Поэтому совершенно неправильно, что в одном классе учатся мальчики и девочки одного года рождения, но по сути разного физиологического возраста.
С учётом женской солидарности учительницы и учениц (да, у женщин есть такое явление, у мужчин нет), женского типа образования в школе и фактической разницы в возрасте с одноклассницами мальчику сложнее усвоить материал в таком классе и успеваемость снижается.
Плюс постоянное подсознательное чувство неполноценности перед более развитыми девочками и желание это как-то изменить. Чаще всего выражается в преувеличенной демонстрации своей мужественности, конфликтах.
В пубертатном периоде наличие противоположного пола в классе сильно отвлекает. В старших классах, когда одноклассница в короткой юбке сидящfя передо мной, поднималась отвечать урок, мои мысли были о-о-очень далеко от уроков. Всему своё время и своё место.
Никаких отклонений, которые рисует воспалённое воображение "особо одарённых" граждан при раздельно -параллельном обучении нет, мальчики и девочки учатся в одной школе, в соседних классах и видятся постоянно.
В идеале классы раздельно -параллельного обучения по прежнему должны включать в себя и мальчиков и девочек. Но девочки должны быть на год -два младше мальчиков, для более точного соответствия развитию. Учиться они они должны порознь, а общаться вместе. На общих мероприятиях, вне класса. И один урок нужно всё же проводить вместе - это музыка и танцы. Что танцев в школе нет? Нужно это немедленно исправить и ввести классические парные и современные танцы.
Есть отличия и в методе познания. Для девочек проще работать по заданным алгоритмам, текстам, рисункам. Мальчикам же нужно добывать любое знание, практически понять что, как и зачем.
Когда-то попросил сына, лет в 10-12 помочь в ремонте, дал задание. Нужно было удалить из стены старую замурованную розетку и поставить новую. Он возится, не получается старую выковырнуть. Говорю "подложи поперёк отвертки другую и попробуй, легче будет". Он делает и с удивлением:
- О! Рычаг!
- А ты, что не знал?
- Знал, но нам же ничего не показывали, зачем это.
То есть пацан выучил как-то урок, посмотрел на картинке, сдал, получил оценку, а зачем это всё нужно было и не понял. С его слов в школе, где он учился опыты показывали всего два раза, а самим делать вообще ничего не давали. Читай учебник, решай задачки и всё.
А если ВОТ ТАК мальчиков учить?
- Подними эту железяку руками. А теперь рычагом. Почуdствовал разницу?
- Выстрели мячиком из этой пружинной пушки. Видишь как он летит и падает? Вперёд летит от силы выстрела, вниз падает от силы тяжести.
Артиллерия между прочим, это чистая физика-математика.
Психологически мальчику сложнее учиться в нынешней школе женского типа. Возникает недопустимая ситуация конкуренции полов. Постоянный фоновый стресс вызывает "школьный невроз", и он регистрируется у мальчиков в четыре раза чаще, чем у девочек.
Нынешняя школа говорит мальчику "будь как девочка", умей понравиться (учительнице), умей подстроиться, не умничай, не высовывайся, делай что говорят. Девочка такое переживёт без проблем, а мальчику с этим нужно что-то делать.
Одни уходят в отрицание, вызов, сознательное нарушение дисциплины, от которого до преступности рукой подать.
Другие становятся двуличными, "для учителей я такой, а вне школы совсем другой".
Большинство просто стараются перетерпеть эту неприятную ситуацию. У кого-то получается, у кого-то нет.
УСПЕШНЫЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ОПЫТ
Как отечественный, так и зарубежный. В царской, дореволюционной России образование было раздельным. Именно потому, что тогда хорошо понимали различия в психофизиологии полов.
Насколько это было эффективным? Напомню, что поздняя Российская империя обладала максимальной за всю свою документированную историю территорией. Огромная империя. Её строили выпускники раздельных классов.
То же справедливо и для Британской империи. Только там И СЕЙЧАС ВСЕ элитные школы раздельные. Совместные классы с дистанционкой - для плебса. Элиту учат лучшими методами и в лучших школах: живые преподаватели в раздельных классах, мел, доска, лабораторные и практические работы.
Приведу цитату из выступления преподавателя кафедры политической теории МГИМО Олега Яновского , закончившего частную британскую (естественно раздельную) школу о том кто в Великобритании на самом деле является правящим классом и где его готовят:
"Коммуникация между элитами происходит с рождения, СО ШКОЛЫ, для неудачников - с университета, для самых неудачников - если заслужил".
Я думаю отрицать наличие влияния небольшой Великобритании на судьбы всего мира смысла нет. А начинается всё в школе...
Той же точки зрения придерживается и иудаизм. И отрицать влияние Кабалы и иудаизма уже на Великобританию тоже смысла нет. Нынешний премьер Риши Сунак открыто носит
красную нить на запястье - символ изучения Кабалы.
Той же точки зрения придерживается и ислам. Начинается всё в школе.
В годы Великой Отечественной военные отметили у заметной части новобранцев сложности с первоначальной адаптацией к военным условиям.
В числе причин было названо и совместное обучение. И в 1943 году в СССР вернули раздельно-параллельное обучение мальчиков и девочек.
А не поздно ли было возвращать его в 1943 году? Советские войска потеряли максимальную часть территории своей страны и вцепились зубами в полосу земли возле Сталинграда. В некоторых местах до Волги оставалось 70 метров.
Поздно, совершенно верно, поздно. Но правительство абсолютно правильно решило, что лучше поздно, чем никогда. И дети учившиеся в раздельных классах с 1943 г. позже показали высочайшую эффективность в восстановлении страны после страшной войны, развили космическую и ядерную отрасли страны, разведали и освоили максимальное за всю историю СССР количество месторождений полезных ископаемых в Сибири и на Севере.
Жаль, что потом этот метод опять отменили. А нам ещё не поздно его вернуть.
Ну и многолетний опыт военных и суворовских училищ в России говорит сам за себя.
ЧТО ДЕЛАТЬ
То, что уже сделали несколько школ и гимназий в Сибири - вводить раздельно - параллельное обучение для мальчиков и девочек. У этих школ накоплен приличный опыт и он однозначно положительный. 60% учеников и учениц в таких классах становятся отличниками, 90% без проблем поступают в ВУЗы.
Самое смешное в этой ситуации, что введению этой эффективной методики обучения не мешает НИЧЕГО. Никаких ограничений в законодательстве нет, вложения не нужны, бери и делай. Мешает только сила инерции. "Я сам(сама) в смешанном классе учился(училась) и всё нормально". Я тоже в таком классе учился и всё нормально. Но нормально стало далеко не у всех и не у всех быстро. И потом "нормально" нам сейчас мало, нам нужно "отлично".
Наша страна вступила на путь активной защиты своей независимости, нам нужны ВСЕ возможные ресурсы, ВСЯ эффективность какую только можно вытянуть.
Нам нужны эффективные солдаты, учёные, мастера, производственники. Нельзя пренебрегать ни единым шансом в их качественном образовании и воспитании.
И методика раздельно-параллельного образования это весомый вклад в нашу будущую Победу.
Понятно, что это только МЕТОД образования и приоритеты в образовании расставлены так: на первом месте стоит то, КТО учит; на втором ЧЕМУ учат; на третьем КАК учат (методика). Настаиваю именно на такой иерархии.
Однако любые нарушения в этой "золотой триаде" снижают эффективность остальных компонентов и всего образования в целом. В условиях военных действий это может стать критически важным фактором. МОЖЕТ СТАТЬ КРИТИЧЕСКИ ВАЖНЫМ ФАКТОРОМ.
Поэтому я обращаюсь ко всем у кого есть хоть какое-то влияние (и совсем не обязательно именно в сфере образования) с предложением и просьбой применить своё влияние для повсеместного внедрения раздельно- параллельного образования в наших школах. Чиновники, депутаты, влиятельные на своей территории бизнесмены, члены семей людей принимающих решения - любой из вас может внести значимый вклад в нашу Победу, помогая этому методу стать обычным в наших школах.
Это могут сделать и родители. Нужно просто договориться с другими родителями детей вашего возраста и письменно предложить школе (школам) создать такой класс. Всегда существует шанс, что ваших сыновей мобилизуют и лучше, чтобы они были максимально подготовлены с самого детства. Потерь меньше будет.
ВСЕМ ДОБРА!
#школа #обучение #СВО #РаздельноеОбучение
